«У него гуманитарный склад ума, а математика дается тяжело» — фраза, которую часто слышат родители и сами дети, ставя крест на точных науках. Но действительно ли врожденные способности определяют школьные оценки и будущую профессию? Олеся Маерова, глава учебной части «Школа на Газетном — ЕГЭ-Центр», в беседе с «Вечерней Москвой» рассказала, почему генетика влияет на учебу меньше, чем мы думаем, и на что действительно нужно смотреть, чтобы помочь подростку правильно выбрать профиль.

От чего зависят способности ребенка и оценки

По словам специалиста, наследственность может влиять на:

память;внимание;скорость мышления;пространственное восприятие.

— Все эти способности важны для учебы, но по ним нельзя заранее определить, станет ребенок технарем или гуманитарием, — подчеркнула Маерова. — Ученые используют понятие наследуемости, когда оценивают, насколько различия между людьми в определенной группе связаны с генетическими факторами. Этот показатель нельзя применять для прогноза способностей конкретного ребенка.

Эту мысль подтверждают и данные российского обзора психогенетических исследований: оказывается, известные генетические варианты объясняют менее пяти процентов предполагаемого влияния наследственности на особенности мышления. Гораздо большую роль играет сочетание наследственных факторов и среды, в которой растет и учится человек.

Эксперт отметила, что для каждого школьного предмета нужен свой набор навыков. В математике важны понимание чисел, память, пространственное мышление и умение проверять себя. В гуманитарных предметах большое значение имеют понимание текста, устная и письменная речь, умение объяснять свою точку зрения и видеть связь между событиями.

— При этом разные навыки у одного ребенка могут быть развиты неодинаково. Например, школьник может хорошо справляться с алгеброй и испытывать трудности с геометрией. Или уверенно отвечать устно, но хуже писать контрольные и сочинения, — отметила Маерова.

Подобные перекосы в успеваемости отлично иллюстрирует исследование, проведенное в 2025 году во Владивостоке, отметила собеседница «ВМ»:

— В нем участвовали 140 учеников девятых и десятых классов трех школ. Ученые выделили пять групп школьников с разными результатами по алгебре и геометрии. Выяснилось, что на успеваемость влияли в первую очередь не только когнитивные факторы, но и умение планировать и контролировать свою работу, отношение к ошибкам, эмоциональное состояние во время учебы и поддержка окружающих. Именно поэтому авторы пришли к выводу, что причины трудностей с математикой нужно оценивать комплексно, а не только через призму врожденных задатков.

Что влияет на выбор ребенка

Специалист отметила, что представление ребенка о собственных возможностях формируется под влиянием:

оценок;комментариев взрослых;сравнения со сверстниками;опыта выполнения сложных заданий.

— Со временем это может влиять на выбор любимых предметов и школьного профиля, — подчеркнула Маерова.

При этом самоощущение ребенка часто искажается внешними факторами. Яркий пример — исследование НИУ ВШЭ, основанное на опросе школьников Москвы и Губкина Белгородской области. Оно показало влияние гендерных стереотипов на выбор технических направлений.

— Оказалось, что девочки с аналогичными результатами по математике нередко оценивали свои способности ниже мальчиков и реже планировали учебу по направлениям, связанным с наукой, технологиями, инженерией и математикой, — рассказала собеседница «ВМ».

Как помочь ребенку выбрать профиль

Именно поэтому при оценке склонностей ребенка стоит смотреть не только на текущие отметки. Важно учитывать:

как меняются его результаты;какие задания вызывают интерес;насколько быстро он понимает материал после объяснения;готов ли продолжать заниматься, когда программа становится сложнее.

— Перед выбором профильного класса ребенку полезно попробовать углубленные занятия, кружки и проектную работу. Так он сможет лучше понять, действительно ли ему интересно это направление и готов ли он к более высокой учебной нагрузке. Если со временем интересы или планы меняются, решение о профиле можно пересмотреть. Главное, чтобы выбранное направление соответствовало нынешней подготовке ребенка и оставляло возможность скорректировать дальнейший учебный путь, — заключила Маерова.

А президент Союза педиатров России Лейла Намазова-Баранова заявила, что дети с ожирением и избыточной массой тела хуже усваивают математику. «Вечерняя Москва» узнала у экспертов, действительно ли проблемы с весом могут влиять на когнитивные функции мозга у детей и взрослых.