Вопреки распространенному мнению, решающее значение для развития речи ребенка имеет не время, которое он проводит перед экраном, а то, сколько часов в день его родители проводят, пользуясь смартфоном. К такому выводу пришли ученые из Университета Осло и Бергенского университета, опубликовавшие результаты масштабного лонгитюдного исследования в журнале JAMA Pediatrics.

Как проводилось исследование

На протяжении трех лет специалисты ежегодно тестировали 747 норвежских детей в возрасте от пяти до семи лет. С помощью стандартизированных методик оценивался пассивный словарный запас (понимание слов) и способность воспринимать грамматические конструкции. За это время средний балл оценки словарного запаса участников вырос с 51 до 75. Родители фиксировали, сколько времени каждый из членов семьи проводит за экраном смартфона.

При этом взрослые испытуемые не полагались на собственную субъективную оценку, а передавали ученым данные встроенной статистики устройства. В каждой семье один из родителей передавал исследователям большую часть информации. В своей работе психологи обозначили их как «основных родителей», чаще всего ими оказывались мамы.

Что узнали ученые

Результаты исследования показали, что каждый дополнительный час ежедневного использования гаджета основным родителем оборачивался снижением годового прироста словарного запаса ребенка примерно на 0,42 балла. Эта закономерность сохранялась даже после поправки на уровень образования родителей и доход семьи — и эти факторы объясняли около 4% различий в темпах развития лексикона.

При этом время, которое проводят у экрана сами дети, никак не влияло на скорость прироста словарного запаса. Однако владение личным гаджетом (планшетом или смартфоном) в возрасте 4–5 лет все же давало негативный эффект. Такие дети на старте исследования отставали от сверстников без устройств на 5,13 балла по словарному запасу и на 4,56 балла по грамматике. Но в дальнейшем они догоняли остальных — темпы прироста словарного запаса у них были такими же. 

Снижает ли гаджет словарный запас?

Важно отметить, что исследование выявило лишь корреляцию, а не причинно-следственную связь. Не исключено, что на результаты могли повлиять иные факторы, не учтенные психологами, — например, уровень стресса у родителей или темперамент ребенка. Тем не менее исследователи предлагают гипотетическое объяснение того, как экранное время родителя влияет на ребенка.

Использование смартфона родителем сокращает число диалогов с ребенком. Именно в таких разговорах дети и осваивают речь. Смартфон «крадет» минуты, которые могли бы быть посвящены совместному чтению или другим взаимодействиям, которые помогли бы ребенку овладеть языком.

При этом экранное время мало сказывается на то, как хорошо дети знают грамматику. Дело в том, что базовое понимание грамматики языка формируется у детей очень рано, к тому же норвежские детские сады обеспечивают насыщенные языковые занятие, что сокращает влияние семьи на этот аспект языка.